A.1. Al centre educatiu on treballes disposeu d’alguna eina de comunicació interna per informar si us trobeu amb alguna situació d’assetjament a l’aula o al centre?

NO
SI

A.2. Has utilitzat recursos d’internet per formar-te en l’àmbit del bullying?

NO
SI

A.3. Les conductes de ciberassetjament, atesa la versatilitat de les eines tecnològiques, poden ser molt diverses. Indica quina de les conductes següents es poden considerar ciberassetjament

• a) Amenaçar mitjançant l’enviament de missatges intimidatoris o desagradables per correu electrònic, whatsapp, xarxes socials…
• b) Robar contrasenyes, suplantar identitats: fer-se passar per una altra persona en els xats, entrar al correu d’algú fent servir la seva contrasenya.
• c) Publicar a les xarxes socials fotos reals o trucades amb comentaris ofensius o publicar escrits despectius i/o insultants o etiquetar.
• d) Crear webs o blocs amb continguts ofensius.
• e) Consumir pornografia a Internet.
• f) Publicar dades personals.
• g) Enregistrar fets d’amagat o contra la voluntat de la víctima, enregistrar agressions...
• h) Crear enquestes a internet amb voluntat d’humiliar. Per exemple: “qui és la més grassa de l’institut?” o “qui és el més imbècil del centre?”
• i) Fer compres en línia de manera compulsiva.
• j) Insultar, amenaçar, utilitzar un llenguatge obscè o agressiu en els jocs multiusuari.
• k) Jugar a jocs en línia de manera continuada fins al punt de tenir pensaments irracionals en relació als premis que es poden obtenir, arribant al punt que el joc deixa de ser un entreteniment i passa a ser una necessitat.
• l)Enviar programes brossa o virus, subscriure la víctima a llistes de pornografia.

A.4. Les tecnologies aporten avantatges en els aprenentatges i en la comunicació. Tanmateix, també se’n pot fer un ús inadequat i poc responsable, sense valorar-ne les conseqüències: ús abusiu i/o addictiu, vulneració de drets de la propietat industrial o intel·lectual, accés a continguts inapropiats, amenaces a la intimitat i, sobretot, ciberassetjament entre grups d’iguals.

Tenint en compte les especificitats del ciberassetjament, també cal tenir present la normativa que fa referència a la protecció de dades i l’ús d’imatges. Indica quina de les següents lleis, reglaments o reials decrets coneixes o n’has sentit a parlar:

• a) Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal (LOPD). La LOPD “té com a objecte garantir i protegir tot el que fa referència al tractament de les dades personals, les llibertats públiques i els drets fonamentals de les persones físiques i, especialment, el seu honor i la seva intimitat personal i familiar”.
• b) El Reial Decret 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s’aprova el Reglament de desplegament de la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal. A l’article 13 es fa referència al consentiment per al tractament de dades de menors d’edat i l’apartat 1 concreta que “es pot procedir al tractament de les dades dels més grans de catorze anys amb el seu consentiment, excepte en els casos en què la Llei exigeixi per a la seva prestació l’assistència dels titulars de la pàtria potestat o tutela. En el cas dels menors de catorze anys es requereix el consentiment dels pares o tutors”.
• c) En relació a la protecció de dades cal tenir en compte el Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i del Consell, de 27 d’abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals i a la lliure circulació d’aquestes dades i pel qual es deroga la Directiva 95/46/CE (Reglament general de protecció de dades) que comportarà el fi de la vigència de Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, i del seu Reglament i l’entrada en vigor d’una nova llei orgànica que substitueixi l’actual i que serà aplicable a partir del 25 de maig de 2018, segons estableix el seu article 99.
• d) La Llei Orgànica 1/1982, de 5 de maig, de protecció civil al dret a l’honor, a la intimitat personal i familiar i a la pròpia imatge en els articles 7.2 i 7.3 explicita que “la utilització d’aparells d’escolta, dispositius òptics o de qualsevol altre mitjà per al coneixement de la vida íntima de les persones o de manifestacions o cartes privades no destinades a qui faci ús d’aquests mitjans, així com la seva gravació, registre o reproducció i la divulgació de fets relatius a la vida privada d’una persona o família que afectin la seva reputació i bon nom, així com la revelació o publicació del contingut de cartes, memòries o altres escrits personals de caràcter íntim” tenen consideració d’intromissions il·legítimes.
• e) La Llei orgànica 1/1996, de 15 de gener, de protecció jurídica del menor, de modificació parcial del Codi civil i de la Llei d’enjudiciament civil en el seu article 4.1 concreta que “els menors tenen dret a l’honor, la intimitat personal i familiar i a la seva pròpia imatge”.
• f) La Llei 14/2010 del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència regula la utilització de les imatges dels menors en la publicitat o en els medis de comunicació social (articulat 59 a 62 del Capítol IX). Concretament, en l’article 61 exposa que “l’exhibició pública o la difusió d’imatges, missatges o objectes no poden ésser perjudicials per als infants o els adolescents ni poden incitar a actituds o conductes que vulnerin els drets i els principis reconeguts per la Constitució i per la resta de l’ordenament jurídic vigent”.

A.5. Quina de les aplicacions següents no serveix per crear i/o editar vídeo:

a) iMovie
b) Photoshop
c) MovieMaker
d) KineMaster

A.6. Quan gravem un vídeo amb un mòbil, en quina posició és recomanable gravar-lo i per què?

• a) En vertical, ja que és la tendència habitual amb el mòbil; s’acostuma a utilitzar en aquesta posició per a la majoria d’usos
• b) En horitzontal, ja que quan el vídeo es visualitza en altres pantalles, com ara les dels ordinadors o televisors, que són horitzontals, es veu bé sense que apareguin unes franges negres als costats.
• c) És indiferent, tant en vertical com en horitzontal. Qualsevol de les dues opcions és vàlida, ja que actualment es pot visualitzar correctament des de qualsevol dispositiu (televisió, ordinador, tauleta, mòbil).
• d) Quan es grava un vídeo es recomana utilitzar tant la posició vertical com la horitzontal ja que d’aquesta manera es genera una sensació de moviment més propera a la realitat

A.7. Treballes habitualment a l’aula amb el teu alumnat amb entorns digitals? Indica amb quins:

a) Google classroom.
b) Moodle.
c) Weeras
d) Contingut i material digital d’editorials.
e) No n’utilitzo.

A.8. Has creat contingut digital propi per treballar algun contingut a l’aula?

NO
SI

A.9. Si haguessis de dur a terme activitats de reflexió amb l’alumnat sobre l’ús de les tecnologies digitals i el ciberbullying, utilitzaries alguna eina digital?

NO
SI

B.1. Quina d’aquestes situacions no podria considerar-se bullying:

a) Insultar a través d’internet.
b) Simular un fals assetjament.
c) Fer acudits sexuals.
d) Difondre rumors.

B.2. Quin és el motiu més freqüent pel qual es cometen actes de bullying:

a) Aparença
b) Orientació sexual
c) Salut
d) Venjança

B.3. Quines són les posicions més característiques en situacions de bullying?:

a) Agressor, jutge, víctima i còmplices
b) Agressor, aliats, víctima i còmplices
c) Víctima, aliats, seguidors i testimonis
d) Agressor, víctima, instigadors i defensors

B.4. Quin creus que és el principal problema en un cas de bullying? Numera’ls de l’1 al 10, on l’1 és el més important i 10 el que ho és menys:

a) Tothom fa la vista grossa.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

b) La víctima no ho explica.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

c) L’agressor no n’és conscient.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

d) Es difícil provar-ho.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

e) Els pares en fan un gra massa.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

f) No se’ls deixa actuar de manera autònoma i resoldre-ho pel seu compte.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

g) No hi ha formació adreçada als docents.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

h) No hi ha formació adreçada als pares.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

i) No hi ha formació adreçada als alumnes.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

j) No hi ha recursos per part de l’administració.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

B.5. Quina d’aquestes afirmacions és certa?

a) Els nois tendeixen a utilitzar més el ciberassetjament que les noies.
b) De vegades demorar una resposta davant una infracció pot ser el més apropiat.
c) El ciberassetjament sol ser menys greu que l’assetjament directe.
d) En un primer moment, sempre és convenient esperar abans d’actuar.

B.6. Quina d’aquestes afirmacions és falsa?

a) Les respostes de caràcter estructural es converteixen posteriorment en preventives.
b) Els pics dels assetjaments es donen més entre els 14 i els 16 anys.
c) Algunes apps es poden utilitzar com a dispositius preventius.
d) El “temps fora” és una mesura local força habitual.

B.7. Veus de reüll que un alumne dona un clatellot a qui té al davant. L’altre es tira cap endavant però no diu res. Quan et gires i els mires, tots dos dissimulen. Què hauries de fer?

a) Res. Pot ser una picabaralles de tantes i el millor és que entre ells aprenguin a solucionar aquestes coses.
b) Al final de la classe crides els dos alumnes i parles amb cada un d’ells per separat, per tal que t’expliquin la versió del que ha passat.
c) T’acostes al que ha donat el clatellot i n’hi dones tu un. Aleshores li dius “què, t’ha agradat? Doncs si a tu no t’agrada que t’ho facin, als altres tampoc que tu els ho facis”.
d) Li dius al del clatellot que surti fora de classe i que després de la classe parlaràs amb ell.

B.8. Quan estàs a punt d’entrar a l’escola, un alumne t’està esperant, et dona un paper sense dir res i marxa. Al paper hi diu: “a l’Eulàlia, la Marta, la Sole i la Raquel els fan bullying cada dia quan tornen cap a casa. No vull problemes, jo no he dit res”. Com actues?

a) Estar a l’aguait i investigar.
b) Parlar amb les tres noies per esbrinar que està passant.
c) Parlar amb l’Eulàlia per saber que està passant.
d) Dir-ho a la Cap d’estudis i valorar si iniciar un protocol.

B.9. El professor de gimnàstica sospita que és en Gabriel qui des de fa dues setmanes està fent una campanya anònima en contra d’ell, amb calúmnies i insults, a través d’internet. Encara que no en té proves, n’està convençut ja que, des que el va suspendre, la seva actitud és força negativa. Encara que en el passat havia rebut crítiques respecte de la seva manera d’avaluar, mai no s’havia trobat amb un cas així. Com hauria d’actuar?

a) Parlar amb ell i preguntar-li sobre el seu canvi d’actitud.
b) Investigar qui és l’autor de la campanya.
c) Fer una sessió sobre el sistema d’avaluació que utilitza, tenir en compte les opinions dels alumnes i incorporar-les.
d) No fer cas de la campanya i continuar igual.

B.10. Un o diversos alumnes han posat cola al seient d’un altre. Els pares volen denunciar el centre per aquest fet, tot i que l’alumne no ho vol i diu que només ha estat una gamberrada. Si fossis la directora d’aquest centre, què faries:

a) Tractaries d’identificar els possibles autors, demanant ajuda als pares i interrogant, un a un, els alumnes de la classe dient-los que, en cas de confessar, seria considerat una falta lleu.
b) Al final de la classe crides els dos alumnes i parles amb cada un d’ells per separat, per tal que t’expliquin la versió del que ha passat.
c) D’acord amb la víctima, consideraries que ha estat un fet aïllat i demanaries als autors que dipositessin de manera anònima una determinada quantitat de diners per comprar-li uns pantalons nous.
d) Organitzaries un grup focal format pels pares de la víctima, dels possibles autors i alguns docents (cap d’estudis, tutors, responsables de convivència, mediació o antibullying, si n’hi ha), a més de representants de l’associació de famílies, per decidir les conseqüències del fet a diferents nivells (càstigs, reparacions, normativa del centre, etc.).

B.11. A la classe s’han establert dos bàndols: els que volen estudiar i els que es passen l’estona sense fer res. El grup dels “estudiosos” és més compacte i es queixa sovint de l’actitud de la resta: no volen treballar amb ells i molts cops els menyspreen. El segon grup és més divers i bàsicament passiu. Al pati ja s’han començat a produir baralles perquè el grup dels “estudiosos” insulta algú de l’altre grup quan passa a la vora. Si fossis el tutor d’aquest grup, com actuaries?

a) Faries grups de treball heterogenis, tractant que siguin compensats (mateixa proporció d’alumnes diversos a cada grup) i introduiries mesures per tal de que aprenguin a col·laborar.
b) Tractaries de distribuir els alumnes no estudiosos en altres grups-classe del centre.
c) Series intransigent amb les conductes inapropiades, vinguin d’on vinguin, i aplicaries càstigs que podrien arribar a l’expulsió temporal de l’escola.
d) Parlaries amb el grup d’estudiosos per tal que canviessin d’actitud.

B.12. A l’hora d’analitzar un cas de bullying, quin d’aquests factors no és tan important de determinar:

a) Les concepcions que tenen els actors participants sobre el que ha passat.
b) Els culpables del deteriorament de la situació.
c) Els antecedents del que ha passat.
d) Els indicadors de canvi de la intervenció que es duu a terme.

C.1. Experiència prèvia sobre bullying. Com a docent:

a) No he conegut cap cas de bullying.
b) He conegut entre 1-3 casos de bullying.
c) He conegut entre 4-6 casos de bullying.
d) He conegut més de 6 casos de bullying.

C.2. Amb quina posició estàs més familiaritzat o coneixes millor (com a màxim tres)?

a) Víctima (persona que rep repetidament l’agressió, física i/o psicològica, d’una altra).
b) Agressor (persona que fa mal físicament i/o psicològicament a una altra).
c) Testimoni (persona que només ha observat els fets).
d) Còmplice (persona que fa costat a l’agressor).
e) Aliat (persona que empatitza amb la víctima).
f) Defensor (persona que ha denunciat el cas).

C.3. Quina posició pots entendre millor (com a màxim tres)?

a) Víctima (persona que rep repetidament l’agressió, física i/o psicològica, d’una altra).
b) Agressor (persona que fa mal físicament i/o psicològicament a una altra).
c) Testimoni (persona que només ha observat els fets).
d) Còmplice (persona que fa costat a l’agressor).
e) Aliat (persona que empatitza amb la víctima).
f) Defensor (persona que ha denunciat el cas).

C.4. Has participat en alguna ocasió de la teva vida (de petit o de gran) en una situació de bullying?

NO
SI

Si la resposta ha estat sí, en quina posició ho has fet (pots marcar-ne més d’una)?

a) Com a víctima (has rebut repetidament l’agressió, física i/o psicològica, d’una altra persona).
b) Com a agressor (has fet mal físicament i/o psicològicament a una altra persona).
c) Com a testimoni (només ho has observat).
d) Com a còmplice (has fet costat a l’agressor).
e) Com a aliat (has empatitzat amb la víctima).
f) Com a defensor (has denunciat el cas).